毛炳春是福清市第二中学的教师。他在提交的建议中说，现在人们都喊着要给孩子减负，但忽略了教师也需要减负。如今社会对教师期望高，要求教师师德好、业务精，但忽视了教师也有难以承受的心理压力。特别是实施课改后，教师的心理负担更重，中学还面临着中考和高考的升学压力，越是达标校，教师的压力就越大。

　　毛炳春等代表对此进行了调查，结果发现受调查的近半数中小学和幼儿园教师感到压力偏大。很多人出现了焦虑症状、情绪紧张、失眠，有的还被慢性咽炎、慢性胃炎、慢性腰痛、肩周炎等疾病长期困扰。

　　市教育局对此表示，要重视教师的心理问题，不应过分强调用学生考试成绩作为教师晋级和职称评聘的依据，解决教师产生心理焦虑的源头问题。还要引导教师心理自我疏导，学校要组织教师通过适当参加琴棋书画、写作、旅游、体育运动等活动，达到缓解压力和调节情绪的效果。

　　市教育局还将继续为教师开设专门的心理健康教育课，继续选派教师参加国家级、省级心理健康师资培训，并举办市级中小学教师心理健康培训班，力争到2010年凡中心小学、乡（镇）中心幼儿园、初中以上规模学校，均有1～2名兼职心理健康咨询师。学校还要利用业余时间或寒暑假，利用继续教育的形式，让教师接受专门的心理健康教育，或在校内引进专门人才进行授课。

　　开设虚拟咨询室让教师遇到困惑时有地方排除心中忧郁也是一个手段。市教育局拟组织心理健康专家开设心理咨询网站，接受教师网上心理咨询。学校还应遵循保密的原则，邀请专家对教师进行心理健康检查。创造条件，设立情绪告假制度也是一个十分人性化的办法。以往教师只有在生病时才能请假休息，针对教师的心理疾病，学校要探索建立情绪告假制，发现个别教师情绪很差需要调节时，校领导应主动劝其休息。